Colegio Alemán Stiehle de Cuenca: una aldea pedagógica

Existe un refrán africano que dice: “hace falta toda una aldea para criar a un niño”. Este evidencia distintos aspectos cruciales, empezando por una fuerte noción de lo comunitario, como una de las bases para la formación humana y emocional del individuo. Seguido por las dimensiones físicas que conlleva el concepto de aldea y de qué manera su distribución contribuye, desde lo espacial, a lo educativo.

Al llegar al Colegio Alemán Stiehle de Cuenca, ubicado en Baguanchi, nos encontramos con un sendero. Este atraviesa las ocho hectáreas de un terreno caracterizado por la prevalencia del entorno natural. Todo el espacio ha sido conceptualizado como una aldea pedagógica, que se concibió en el 2018 a partir de un análisis de la metodología educativa, realizado por padres de familia, exalumnos, alumnos y directivos.

Este punto de detenimiento es esencial por dos motivos, primero porque determinó la creación del nuevo campus. De esta manera, el diseño y la construcción se adaptaron a una idea clave: ¿cómo debería ser un colegio en el que el estudiante esté en el centro y todo lo que le rodea contribuya a su crecimiento emocional y educativo? Y segundo, porque las nuevas generaciones, con la complejidad de desarrollo a la que se enfrentan tanto a nivel tecnológico como identitario y relacional, requieren ambientes de formación en los que su metodología nazca de un esfuerzo de pensamiento colectivo.

En este proceso se involucraron varios actores, entre ellos la firma austriaca PPAG en el diseño arquitectónico, con el apoyo del estudio cuencano Durán-Hermida Arquitectos, se edificó un colegio clúster. Esto quiere decir que está compuesto por varias “células” que forman unidades o escuelas independientes, que a su vez integran la totalidad de la institución. Siguiendo la línea del concepto de aldea, tiene un corazón o centro, en el que todos los miembros de la comunidad educativa pueden reunirse.

El arquitecto Javier Durán señaló que, en cuanto a la elección de materiales, se priorizó la calma y neutralidad del espacio. A la par, se idearon aulas semi soterradas con muros de hormigón, dejando ladrillos a la vista para crear un ambiente artesanal. Los pisos de vinil se eligieron por su bajo mantenimiento y contribución a la acústica. El estudio centró sus esfuerzos en idear un sistema que permitiera no tener cielorraso, para que así la estructura de cubierta quede expuesta. Lo que permitió la exposición de vigas metálicas y de madera para mejorar la sonoridad.

Javier: La domesticación del espacio y la utilización de materiales convencionales le dan un carácter más humano. Dejan abierto el entorno para que el tiempo haga su trabajo, que la pátina llegue, que la vegetación crezca y que el espacio sea tan solo el soporte de toda la vida que implica un taller pedagógico, en donde el polvo de la tiza en las grandes pizarras es parte de la atmósfera de una escuela.